МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
№ 6 им.С.Т.Куцева
ИМ. С.Т.КУЦЕВА
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31.08.2021 года протокол № 1
Председатель педсовета __________ В.В.Триус
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
Уровень образования (класс): основное общее образование
(7-9класс)
Количество часов: 136 часов
Учитель: Мостовая Л.Н.
Программа разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего
образования по обществознанию (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №
1897 с изменениями и дополнениями),
На основе - Примерной основной общеобразовательной программы
основного общего образования, по обществознанию одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)с учетом
основной образовательной программы основного общего
образования МАОУ СОШ№6 им. С.Т. Куцева, утвержденной
педагогическим советом МАОУ СОШ№6 им. С.Т. Куцева
(протокол от 31.08.2016 г. №1), рабочей программы воспитания
МАОУ СОШ№6 им. С. Т. Куцева, утвержденной педагогическим
советом (протоколот31.08.2021г.№1)
Авторской программы Е.К. Калуцкая, обществознание 6-9 класс.
М. «Дрофа» 2020г.
Пояснительная записка
Данная программа создана на основе УМК по обществознанию
издательства «Дрофа», авторской линии А.И. Кравченко.
УМК по предмету учитывался системно-деятельностный
подход в обучении, ориентированный на такие компоненты
учебной деятельности, как познавательная мотивация, учебная
задача, способы решения поставленной задачи или проблемы,
самоконтроль и самооценка. В программе распределен резерв
учебного времени с учетом контроля знаний.
Место учебного предмета
«Обществознание» в учебном плане
Программа по обществознанию для основного общего образования составлена из расчета общей учебной нагрузки 136 часов за
4 года обучения: 1 час в неделю в 7—9 классах. Учтены 15%
времени, отводимого на вариативную часть программы,
содержание которой формируется участниками образовательного
процесса.
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» в основной
школе
Обществознание
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
использовать знания о биологическом и социальном в
человеке для характеристики его природы;
характеризовать основные возрастные периоды жизни
человека, особенности подросткового возраста;
в модельных и реальных ситуациях выделять
сущностные характеристики и основные виды деятельности
людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными
примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности
человека;
выполнять несложные практические задания по анализу
ситуаций, связанных с различными способами разрешения
межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к
различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
2
выполнять несложные практические задания,
основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и
общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых
потребностей, на примерах показывать опасность
удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного
анализа при характеристике межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и
негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и
общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные
типы обществ;
характеризовать движение от одних форм
общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с
позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические,
культурные явления и процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические
задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в
разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную
проблему человечества, раскрывать причины экологического
кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически
рациональное поведение;
раскрывать влияние современных средств массовой
коммуникации на общество и личность;
конкретизировать примерами опасность
международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события,
происходящие в различных сферах общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных
явлений и характеризовать основные направления общественного
развития;
3
осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию моральнонравственного характера, полученную из разнообразных
источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для определения
собственной позиции, для соотнесения своего поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности;
приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни
современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие
черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных
форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного
анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие
общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа
жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
характеризовать развитие отдельных областей и форм
культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в
современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о
достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных
источников различного типа;
4
описывать духовные ценности российского народа и
выражать собственное отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в
современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе
направления своей будущей профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы
духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
описывать процессы создания, сохранения, трансляции
и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития
отечественной культуры в современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ
и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоубизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
описывать социальную структуру в обществах разного
типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и
групп;
характеризовать ведущие направления социальной
политики Российского государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус
личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых
статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной
мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в
современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и
основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах
основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
5
характеризовать основные слагаемые здорового образа
жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки
безопасных условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу
ситуаций, связанных с различными способами разрешения
семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к
различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
раскрывать понятия «равенство» и «социальная
справедливость» с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по
актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по
анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения
семейных конфликтов; выражать собственное отношение к
различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к
необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректировать собственное поведение в соответствии с
требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного
анализа при характеристике семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о
государственной семейной политике из адаптированных
источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления,
иллюстрировать их примерами;
давать характеристику формам государственнотерриториального устройства;
различать различные типы политических режимов,
раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и
принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их
на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в
политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
6
осознавать значение гражданской активности и
патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и
процессов и делать обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство
Российской Федерации, называть органы государственной власти
страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов
государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл
понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права
и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности
гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
аргументированно обосновывать влияние
происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования
способности уважать права других людей, выполнять свои
обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности
несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения
несовершеннолетних в трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов,
родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и
уголовных правоотношений;
7
конкретизировать примерами виды преступлений и
наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности
несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности
получить образование;
анализировать несложные практические ситуации,
связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях
определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации,
связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без
попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию
правового характера, полученную из доступных источников,
систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного
поведения и поступков других людей с нормами поведения,
установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
на основе полученных знаний о правовых нормах
выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять
на практике модель правомерного социального поведения,
основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и
законности, собственный возможный вклад в их становление и
развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в
обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник научится:
объяснять проблему ограниченности экономических
ресурсов;
различать основных участников экономической
деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей
и наемных работников; раскрывать рациональное поведение
субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность
труда;
характеризовать основные экономические системы,
экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать
8
и систематизировать полученные данные об экономических
системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования
экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять
роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной
экономики; анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции
предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни
общества из адаптированных источников различного типа;
анализировать несложные статистические данные, отражающие
экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные
суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни
и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения
участников экономической деятельности; оценивать этические
нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов
экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать
структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов
поведения участников экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного
успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать с опорой на полученные знания
несложную экономическую информацию, получаемую из
неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на
ситуациях, связанных с описанием состояния российской
экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических
знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные
задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере
деятельности человека;
9
грамотно применять полученные знания для
определения экономически рационального поведения и порядка
действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности,
оптимально распределять свои материальные и трудовые
ресурсы, составлять семейный бюджет.
Личностные результаты
Личностные результаты отражают сформированность в том числе
в части:
1. Гражданского воспитания:
гражданственности как интегративного качества личности,
позволяющего человеку осуществлять себя юридически,
нравственно и политически дееспособным;
активной гражданской позиции, гражданской ответственности,
основанной на традиционных культурных, духовных и
нравственных ценностях российского общества;
культуры межнационального общения; приверженности идеям
интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов;
уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
правовой и политической культуры детей, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих
их права интересы, в том числе в различных формах
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой
деятельности;
ответственности, принципов коллективизма и социальной
солидарности;
стабильной системы нравственных и смысловых установок
личности, позволяющих противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том
числе детей из семей мигрантов;
опыта участия в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
10
готовности к участию в процессе упорядочения социальных
связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся;
опыта непосредственного гражданского участия, готовности
участвовать в жизнедеятельности подросткового
общественного объединения, продуктивно
взаимодействующего с социальной средой и социальными
институтами;
идентификации себя в качестве субъекта социальных
преобразований;
компетентностей в сфере организаторской деятельности;
ценностей созидательного отношения к окружающей
действительности, ценностей социального творчества,
ценности продуктивной организации совместной
деятельности, самореализации в группе и организации,
ценности «другого» как равноправного партнера;
компетенций анализа, проектирования, организации
деятельности, рефлексии изменений, способов
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала.
2. Патриотического воспитания и формирования
российской идентичности:
российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России, чувства ответственности
и долга перед Родиной, идентификации себя в качестве
гражданина России, субъективной значимости использования
русского языка и языков народов России, осознания и
ощущения личностной сопричастности судьбе российского
народа;
осознания этнической принадлежности, знания истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества;
идентичности с российской многонациональной культурой,
сопричастности истории народов и государств, находившихся
на территории современной России; интериоризации
гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества.
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира.
11
высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как
свою личную, осознающего ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененного в духовных и
культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации;
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к
защите интересов Отечества, ответственности за будущее
России, любови к родному краю, родному дому;
ориентации обучающихся в современных общественнополитических процессах, происходящих в России и мире,
осознанной выработки собственной позиции по отношению к
ним на основе знания и осмысления истории, духовных
ценностей и достижений нашей страны;
уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн
Российской Федерации, к историческим символам и
памятникам Отечества.
3. Духовного и нравственного воспитания детей на
основе российских традиционных ценностей:
целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
развитого морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора,
знания основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовности на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве;
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам,
умения справедливо оценивать свои поступки, поступки
других людей;
способности к нравственному самосовершенствованию;
представлений об основах светской этики,
знания культуры традиционных религий, их роли в развитии
культуры и истории России и человечества, в становлении
гражданского общества и российской государственности;
понимания значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества;
12
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
осознания значения семьи в жизни человека и общества,
принятия ценности семейной жизни, уважительного и
заботливого отношения к членам своей семьи
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции;
социально-коммуникативных умений и навыков, готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания: идентификации себя как полноправного
субъекта общения, готовности к конструированию образа
партнера по диалогу, готовности к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовности к конструированию
процесса диалога как конвенционирования интересов,
процедур, готовности и способности к ведению переговоров;
навыков культурного поведения, социально-общественных
качеств, уважения к взрослым, ответственного отношения к
выполнению поручений;
дружеских чувств, коллективных взаимоотношений.
4. Приобщения детей к культурному наследию
(эстетического воспитания):
эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера;
способности понимать художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения;
эстетического, эмоционально-ценностного видения
окружающего мира;
способности к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры;
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в
том числе в понимании красоты человека;
потребности в общении с художественными произведениями;
активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
13
чувства красоты, умения видеть, чувствовать, понимать
красоту и беречь её.
5. Популяризации научных знаний среди детей
(ценности научного познания):
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
мировоззренческих представлений, соответствующих
современному уровню развития науки и составляющих основу
для понимания сущности научной картины мира;
представлений об основных закономерностях развития
общества, взаимосвязях человека и общества с природной
средой, о роли предмета в познании этих закономерностей;
навыков самостоятельной работы с различными источниками
информации и первоначальных умений исследовательской
деятельности.
6. Физического воспитания и формирования
культуры здоровья:
осознания ценности жизни
осознания ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
осознания последствий и неприятия вредных привычек;
знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического и
психического здоровья как одной из ценностных
составляющих, способствующих познавательному и
эмоциональному развитию ребенка.
7. Трудового воспитания и профессионального
самоопределения:
готовности и способности осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов;
14
уважительного отношения к труду;
опыта участия в социально значимом труде;
коммуникативной компетентности в общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
интереса к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения
предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной
траектории продолжения образования с учетом личностных
интересов и способностей, общественных интересов и
потребностей;
8. Экологического воспитания:
основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления;
ответственного отношения к природе и нравственнопатриотических чувств, опирающихся на исторические и
природные корни, проявление заботы об окружающей среде в
целом;
опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной
и практической деятельности в жизненных ситуациях:
готовности к исследованию природы, к занятиям
сельскохозяйственным трудом, к художественноэстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в
том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной
деятельности;
экологически целесообразного отношения к природе как
источнику жизни на Земле, основе ее существования;
способности применять знания, получаемые при изучении
предмета, для решения задач, связанных с окружающей
природной средой, повышения уровня экологической
культуры, осознания глобального характера экологических
проблем и путей их решения посредством методов предмета;
экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике.
Личностными результатами изучения предмета
«Обществознание» является:
-формирование российской гражданской идентичности;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
15
ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
- развитое моральное сознание и компетентность в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осоз-нанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
-сформированность основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню экологического
мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами изучения курса «Общество
знание» является формирование следующих УУД:
регулятивные УУД
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить
и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познаватель-ной
деятельности;
-самостоятельное
планирование пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-способность соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы дей-ствий
в рамках предложенных условий и требований, кор-ректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-оценка правильности выполнения учебной задачи, собственных
возможностей ее решения;-умение принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность;
познавательные УУД
- возможность определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач.
16
- способность находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст; преобразовывать текст, интерпретировать
текст;
коммуникативные УУД
-возможность строить позитивные отношения в процессе учебной
и познавательной деятельности;
-умение корректно и аргументированно отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии — выдвигать контраргументы,
перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
-способность выделять общую точку зрения в дискуссии;
-умение целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств обучения
Предметные результаты изучения обществознания должны
быть ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях и отражать:
1. Сформированность системы знаний о социальных свойствах
человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми;
о характерных чертах и признаках основных сфер жизни
общества; о содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения.
2. Сформированность умения раскрывать смысл ключевых
понятий базовых для школьного обществознания социальногуманитарных наук; сущность общества как формы совместной
деятельности людей.
3. Сформированность умения описывать основные социальные
объекты, явления, процессы с выделением их существенных
признаков, структурных элементов и основных функций.
4. Сформированность умения приводить примеры социальных
объектов, явлений, процессов определенного типа, их
структурных элементов и проявлений основных функций;
разного типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм; деятельности людей
в разных сферах.
5. Сформированность умения классифицировать социальные
объекты, явления, процессы, их существенные признаки,
элементы и основные функции по разным основаниям.
17
6. Сформированность умения сравнивать социальные объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции; выявлять
их общие черты и различия;
7. Сформированность умения устанавливать взаимосвязи
изученных социальных объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций (включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной
жизни, гражданина и государства).
8. Владение приемами поиска социальной информации по
заданной теме в различных ее источниках (материалах СМИ,
учебном
тексте,
других
адаптированных
источниках,
статистических
материалах,
носителях
аудиовизуальной
информации и т. п.); умение составлять на их основе план,
таблицу, схему; соотносить содержание нескольких источников
социальной ин-формации.
9. Владение приемами перевода информации из одной знаковой
системы в другую (из текста в таблицу/диаграмму, из
аудиовизуального ряда в текст/диаграмму и др.), умение выбирать
знаковые системы представления информации адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации.
10. Сформированность
умения
анализировать,
обобщать,
систематизировать и конкретизировать информацию из
адаптированных источников, умения соотносить ее с
собственными знаниями.
11. Сформированность умения использовать ключевые поня-тия и
теоретические положения базовых социально-гуманитарных наук
для объяснения явлений социальной действительности, личного
социального опыта.
12. Сформированность умения определять и объяснять, аргументировать с опорой на факты социальной жизни, личный
социальный опыт и обществоведческие знания свое отношение к
социальным явлениям, процессам.
13. Сформированность умения решать в рамках изученного
материала познавательные и практические задачи, отражающие
выполнение типичных для подростка социальных ролей, типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни.
14. Приобретение опыта использования полученных знаний в
практической (включая проектную) деятельности, а также в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.
18
15. Приобретение
опыта
самостоятельного
составления
простейших документов (заявления, доверенности, бюджета семьи, резюме и т. п.).
16. Сформированность умения оценивать поведение людей с точки
зрения социальных норм, экономической рациональности;
осознание неприемлемости антиобщественного поведения.
17. Владение приемами взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
уважение культуры и традиций народов России.
19
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ( по классам)
6 КЛАСС
В результате изучения учебного предмета «Обществознание»
в 6 классе ученик научится:
-характеризовать социальные свойства человека, особенности
его взаимодействия с другими людьми; основные сферы жизни
общества; причины возникновения и проявления социальных
различий в обществе;
-раскрывать смысл понятий: индивид, индивидуальность,
личность; потребности и способности человека; деятельность;
общение; межличностные отношения; семья; общество; культура;
- называть черты сходства и различия человека и животных;
факторы формирования личности; основные возрастные периоды
жизни человека; особые потребности людей с ограниченными
возможностями; виды деятельности; социальные общности и
группы; глобальные проблемы современности;
- описывать особенности подросткового возраста; типы семей;
виды экономической деятельности; особенности социальной
структуры современного российского общества; место России
среди современных государств; значение российской культуры для
мировой культуры; возможности решения глобальных проблем
усилиями международного сообщества;
-приводить примеры биологических и социальных
характеристик человека; отношений между поколениями;
особенностей общения в подростковом возрасте; потребностей
человека; различных видов деятельности; межличностных
отношений; межличностных конфликтов и способов их
разрешения; семейных ценностей и традиций; роли семьи в жизни
человека и общества; прав и обязанностей обучающегося;
взаимосвязей общества и природы; взаимодействия основных сфер
жизни общества;
- классифицировать потребности и способности человека; виды
деятельности; межличностные отношения; межличностные
конфликты; социальные общности и группы;
-сравнивать основные сферы жизни общества; основные виды
деятельности; способы разрешения межличностных конфликтов;
типы семей;
20
-устанавливать взаимосвязи изученных социальных объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций (включая
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни);
-осуществлять поиск социальной информации по изученным
темам из различных источников (материалов СМИ, учебного
текста, других адаптированных источников и т. п.), составлять на
их основе план, таблицу, схему; переводить информацию из
текста в таблицу;
-анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию из адаптированных источников
по изученным темам, соотносить ее с собственными знаниями;использовать изученные понятия и теоретические положения для
объяснения особенностей подросткового возраста; взаимосвязей
общества и природы; взаимодействия основных сфер жизни
общества; для объяснения личного социального опыта общения,
межличностных отношений, взаимоотношений с родителями,
сверстниками, учителями;
- определять и объяснять с опорой на факты социальной жизни,
личный социальный опыт и обществоведческие знания свое
отношение к изученным социальным явлениям, процессам;
-решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, отражающие выполнение типичных для
подростка социальных ролей; типичные социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни;
-использовать приобретенные знания и умения для выполнения и
защиты проектов по проблематике учебного курса; на основе
осознания своей этнокультурной и общенациональной
(российской) идентичности быть способным проявлять
уважение к представителям других народов, наций, культур и
религиозных конфессий.
7
КЛАСС
результате изучения учебного предмета «Обществознание»
в 7 классе ученик научится:
-характеризовать социальные ценности и нормы; роль права
В регулировании общественных отношений; конституционные
права, свободы и обязанности человека и гражданина
В Российской Федерации; основы правового статуса
несовершеннолетнего; основы гражданского, трудового,
семейного права; признаки правомерного и противоправного
поведе-ния; опасность асоциальных форм поведения;
21
- раскрывать смысл понятий: социальные нормы; мораль;
самоконтроль, гражданственность, патриотизм, гуманизм; право;
правомерное поведение; права человека; права гражданина;
правоспособность; дееспособность; право собственности; права
потребителей; трудовой договор; рабочее время, время отдыха;
правомерное поведение; правонарушение, наказание;
-называть основные принципы морали; права ребенка; основные
международные документы о правах человека и правах
ребенка; права человека в период вооруженных конфликтов;
способы защиты интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей;
- описывать отношения, регулируемые гражданским, трудовым
и семейным законодательством;
-приводить примеры ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм; исторических и современных
нормативных правовых актов;
-классифицировать социальные нормы; субъекты права;
правонарушения; наказания;
-сравнивать нормы права и нормы морали; дееспособность
малолетних и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
правомерное и противоправное поведение; виды
правонарушений; виды наказаний, выявлять черты их сходства и
различия;
- устанавливать взаимосвязи изученных социальных объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций (включая
взаимодействия гражданина и государства);
-осуществлять поиск социальной информации о ценностях
и нормах, определяющих поведение человека из различных
источников (материалов СМИ, учебного текста, других
адаптированных источников и т. п.), составлять на их основе
план, таблицу, схему; переводить информацию из текста в
таблицу;
- анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию из адаптированных источников
о ценностях и нормах, определяющих поведение человека,
соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека;
- использовать изученные понятия и теоретические положения
для объяснения явлений социальной действительности, личного
социального опыта;
22
-определять и объяснять с опорой на факты социальной жизни,
личный социальный опыт и обществоведческие знания свое
отношение к нормам, определяющим поведение человека;
- решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, отражающие роль различных социальных
норм в жизни общества;
- использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей, а также для выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
-использовать приобретенные знания и умения для выполнения и
защиты проектов по проблематике учебного курса;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых
документов (заявления, доверенности и т. п.);
-оценивать поведение людей с точки зрения моральных и
правовых норм; осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения и необходимость поиска решений социальных
конфликтов, согласующихся с социальными нормами; на основе
осознания своей этнокультурной и общенациональной
(российской) идентичности проявлять уважение к другим
народам, людям разных культур, национальной и религиозной
принадлежности;
- взаимодействовать с представителями других народов, наций,
культур и религиозных конфессий на основе моральных и
правовых норм.
8 КЛАСС
В результате изучения учебного предмета «Обществознание»
в 8 классе ученик научится:
характеризовать роль экономики в жизни общества;
производительный и непроизводительный труд; особенности
вознаграждения за деятельность; экономические функции
домохозяйства; особенности потребления домашних хозяйств;
источники доходов и расходов семьи; предпринимательскую
и трудовую деятельность; разделение труда; способы защиты
права собственности; доходы и расходы государства; банковскую
систему; налогообложение; государственную экономическую
политику; влияние духовной культуры на формирование
личности; личностную и общественную значимость образования в
информационном обществе; роль религии в жизни человека и
общества; роль искусства в жизни человека и общества; роль
информации и информационных технологий в современном мире
23
раскрывать смысл понятий: экономика; ресурсы; труд; альтернативная стоимость; активы; пассивы; личный финансовый
план; сбережения; факторы производства; издержки; выручка;
прибыль; производительность труда; государственный бюджет;
обмен; торговля; деньги; банк; кредит; наука; образование;
религия; свобода совести; искусство; информационная культура;
информационная безопасность;
описывать принципы государственной политики РФ в сфере
культуры и образования; уровни образования в РФ; мировые
религии; правила безопасного поведения в сети Интернет;
приводить примеры факторов выбора вида деятельности;
экономических функций домохозяйств; источников доходов
и расходов семьи; способов накопления сбережений; факторов
производства; предпринимательской и трудовой деятельности;
издержек; способов оплаты и стимулирования труда; разделения
труда; защиты права собственности; форм торговли; функций
денег; услуг финансовых посредников; экономических целей и
функций государства; форм культуры; современных молодежных
субкультур; диалога культур; влияния культуры на формирование
личности; видов искусства; безопасного поведения в сети
Интернет;
классифицировать факторы выбора вида деятельности;
источники доходов и расходов семьи; факторы производства;
издержки; финансовые рынки и посредники; услуги финансовых
посредников; религии; науки; виды искусства;
сравнивать производительный и непроизводительный труд;
факторы выбора вида деятельности; факторы производства;
издержки; формы заработной платы и стимулирования труда;
факторы производительности труда; формы торговли; виды денег;
финансовые рынки; услуги финансовых посредников; виды
кредитов; формы культуры; естественные и социальногуманитарные науки; мировые и национальные религии; виды
искусств;
устанавливать взаимосвязи изученных социальных объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций;
осуществлять поиск социальной информации по изученным
темам из различных источников (материалов СМИ, учебного
текста, других адаптированных источников и т. п.), составлять на
их основе план, таблицу, схему;
переводить информацию из текста в таблицу;
анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию из адаптированных источников
24
по изученным темам, соотносить ее с собственными знаниями об
экономической и духовной сферах общества;
использовать изученные понятия и теоретические положения для
анализа потребления домашнего хозяйства, источников доходов и
расходов семьи, составления семейного бюджета, личного
финансового плана; построения личной траектории образования;
формирования информационной культуры и соблюдения правил
безопасного поведения в сети Интернет;
определять и объяснять, аргументировать с опорой на факты
социальной жизни, личный социальный опыт и
обществоведческие знания свое отношение к изученным
социальным явлениям, процессам;
решать
в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, отражающие выполнение типичных для
подростка социальных ролей, взаимодействия в экономической и
духовной сферах общественной жизни;
использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина в экономической и духовной сферах
общественной жизни, осознанного выполнения гражданских
обязанностей, а также для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
использовать приобретенные знания и умения для выполнения и
защиты проектов по проблематике учебного курса;
составлять личный финансовый план, рассчитывать семейный
бюджет и т. п.;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм
экономической рациональности;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
взаимодействовать с представителями других народов, наций,
культур и религиозных конфессий, участвовать в диалоге культур,
в том числе и в современном информационном пространстве;
9 КЛАСС
В результате изучения учебного предмета «Обществознание»
в 9 классе ученик научится:
характеризовать государство как политическую организацию;
форму государства; демократию; демократические ценности;
формы политического участия граждан; выборы и референдум;
политические партии; Конституцию Российской
принимать многообразие культур и их представителей.
25
Федерации как Основной закон государства; Россию как
демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления; территориальное устройство
и уровни власти в РФ; Россию как многонациональное
государство; диалог культур как способ межэтнического и
межнационального взаимодействия; социальную политику
российского государства; социальную структуру общества;
основные социальные роли в подростковом возрасте; сущность
информационного общества сущность глобализации; причины,
проявления и последствия глобализации, ее противоречия;
раскрывать смысл понятий: политическая власть, политика,
государство; суверенитет государства; политический режим;
выборы; референдум; политическая партия, общественнополитические организации; социализация личности; социальные
статусы; социальные роли; отклоняющееся поведение; этнос,
нация; национальное самосознание; социальный конфликт; образ
жизни;
описывать государственные символы Российской Федерации в
соответствии с законодательством; отдельные элементы формы
государства; полномочия Президента РФ; социальные статусы;
социальные роли; социальную и личную значимость здорового
образа жизни; опасность наркомании и алкоголизма для человека
и общества; роль непрерывного образования;
приводить примеры реализации функций государства;
политических режимов; проявлений демократии; форм
политического участия; деятельности политических партий,
общественно-политических организаций; правомочий
законодательных, исполнительных, судебных органов
государственной власти в Российской Федерации; социальных
общностей и групп; социальных статусов, социальных ролей;
проявления процесса глобализации и его противоречий;
современных профессий; здорового образа жизни;
классифицировать современные государства по разным
признакам; элементы формы государства; типы политических
партий; типы общественно-политических организаций;
социальные общности и группы; социальные статусы; социальные
роли;
сравнивать формы правления, формы государственного
(территориального) устройства); политические режимы; выборы и
референдум; политические партии, общественно-политические
организации; социальные общности и группы; социальные
статусы; социальные роли; современные профессии;
26
устанавливать взаимосвязи изученных социальных объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций (включая
взаимодействия гражданина и государства);
осуществлять поиск социальной информации по изученным
темам из различных ее источников (материалов СМИ, учебного
текста, других адаптированных источников и т. п.),
составлять на их основе план, таблицу, схему;
переводить информацию из текста в таблицу;
анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию из адаптированных источников
по изученным темам, соотносить ее с собственными знаниями о
политической и социальной сферах общества;
использовать изученные понятия и теоретические положения для
объяснения явлений социальной действительности, личного
социального опыта;
определять и объяснять, аргументировать с опорой на факты
социальной жизни, личный социальный опыт и
обществоведческие знания свое отношение к изученным
социальным явлениям, процессам;
решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, отражающие выполнение типичных для
подростка социальных ролей, взаимодействия в социальной и
политической сферах общественной жизни;
использовать приобретенные знания в практической
деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина в социальной и политической сферах
общественной жизни, осознанного выполнения гражданских
обязанностей, а также для выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
использовать приобретенные знания и умения для выполнения и
защиты проектов по проблематике учебного курса;
составлять резюме для приема на работу и т. п.;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
взаимодействовать с представителями других народов, наций,
культур и религиозных конфессий на основе гуманистических и
демократических ценностей современного российского общества,
идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур;
уважать культуру и традиции народов России и других стран.
27
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Обществознание является одним из основных
гуманитарных предметов в системе общего образования,
поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой,
ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ
российской гражданской идентичности, социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной
жизни при решении задач в области социальных отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне
основного общего образования являются научные знания об
обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный
предмет «Обществознание» в основной школе многогранно
освещает проблемы человека и общества через призму основ наук:
экономика, социология, политология, социальная психология,
правоведение, философия, акцентируя внимание на современные
реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся
целостной картины мира и жизни человека в нем.
Освоение учебного предмета «Обществознание»
направлено на развитие личности обучающихся, воспитание,
усвоение основ научных знаний, развитие способности
обучающихся анализировать социально значимую информацию,
делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки
социальным событиям и процессам, выработку умений,
обеспечивающих адаптацию к условиям динамично
развивающегося современного общества.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного
общего образования опирается на межпредметные связи, в основе
которых лежит обращение к таким учебным предметам, как
«История», «Литература», «Мировая художественная культура»,
«География», «Биология», что создает возможность
одновременного прохождения тем по указанным учебным
предметам.
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и
различий человека и животного.Индивид, индивидуальность,
личность. Основные возрастные периоды жизни человека.
Отношения между поколениями. Особенности подросткового
возраста. Способности и потребности человека. Особые
28
потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие
деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд,
учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль
деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой
группе. Межличностные отношения. Личные и деловые
отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их
разрешения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей.
Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества.
Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и
народов. Глобальные проблемы современности. Опасность
международного терроризма. Экологический кризис и пути его
разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их
влияние на нашу жизнь. Современное российское общество,
особенности его развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в
обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как
усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.
Гражданственность и патриотизм. Уважение социального
многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность.
Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни
человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм.
Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Основные
признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация
личности. Особенности социализации в подростковом возрасте.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Социальный контроль. Социальная
значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в
жизни современного общества. Научно-технический прогресс в
современном обществе. Развитие науки в России. Образование,
его значимость в условиях информационного общества. Система
образования в Российской Федерации. Уровни общего
образования. Государственная итоговая аттестация.
Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии.
Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как
29
элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на
развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная структура общества. Социальные общности и
группы. Социальный статус личности. Социальные роли.
Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная
мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи.
Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи.
Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос
и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями.
Россия – многонациональное государство. Социальная политика
Российского государства.
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть. Роль политики в жизни общества.
Государство, его существенные признаки. Функции государства.
Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления.
Формы государственно-территориального устройства.
Политический режим. Демократия, ее основные признаки и
ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие
граждан в политической жизни. Опасность политического
экстремизма. Политические партии и движения, их роль в
общественной жизни. Гражданское общество. Правовое
государство. Местное самоуправление. Межгосударственные
отношения. Межгосударственные конфликты и способы их
разрешения.
Гражданин и государство
Наше государство – Российская Федерация. Конституция
Российской Федерации – основной закон государства.
Конституционные основы государственного строя Российской
Федерации. Государственные символы России. Россия –
федеративное государство. Субъекты федерации. Органы
государственной власти и управления в Российской Федерации.
Президент Российской Федерации, его основные функции.
Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство
Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации.
Правоохранительные органы. Гражданство Российской
Федерации. Конституционные права и свободы человека и
гражданина в Российской Федерации. Конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и
30
гражданина в РФ. Основные международные документы о правах
человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права.
Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность
и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие,
виды и функции юридической ответственности. Презумпция
невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды
гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права
потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты
гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения.
Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой
деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и
обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей. Особенности
административно-правовых отношений. Административные
правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное
право, основные понятия и принципы. Понятие и виды
преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды
наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего.
Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних.
Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.
Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18
лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности
уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
Международное гуманитарное право. Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов.
Экономика
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества.
Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность
ресурсов. Производство - основа экономики. Распределение.
Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность
труда. Разделение труда и специализация. Собственность.
Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция,
ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный
механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки,
выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда.
Каким должен быть современный работник. Выбор профессии.
Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в
экономике. Экономические цели и функции государства.
Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции,
налоговые системы разных эпох.
31
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит,
кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод,
обмен валюты. Формы дистанционного банковского
обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг.
Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества,
ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы.
Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от
финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства.
Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники
доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный
финансовый план. Сбережения. Инфляция.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (по классам, темам, разделам)
6 КЛАСС (35 ч)
Раздел 1. Человек и его социальное окружение (14 ч)
Тема 1. ЧЕЛОВЕК (8 ч)
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства
и различия человека и животного. Индивид, индивидуальность,
личность. Факторы формирования личности.
Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между
поколениями. Особенности подросткового возраста.
Потребности и способности человека. Особые потребности людей
с ограниченными возможностями здоровья.
Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности (игра,
труд, учение, общение). Познание человеком мира и самого себя
как вид деятельности.
Тема 2. ЧЕЛОВЕК В МАЛОЙ ГРУППЕ (6 ч)
Человек в малой группе. Сверстники и друзья. Общение.
Межличностные отношения. Личные и деловые отношения.
Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Семья и семейные отношения. Типы семей. Роль семьи в жизни
человека и общества. Семейные ценности и традиции. Досуг
семьи.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности обучающегося.
Раздел 2. Общество, в котором мы живем (16 ч)
Тема 3. ОБЩЕСТВО,
СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (12 ч)
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь
общества и природы.
32
Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Экономика — основа жизни общества. Виды экономической
деятельности. Ресурсы и возможности экономики нашей страны.
Социальная сфера современного общества. Социальные общности
и группы. Социальные различия в обществе: причины их
возникновения и проявления. Социальная структура современного
российского общества. Численность и состав населения России.
Политическая сфера общества. Государство. Современное
российское государство. Конституция РФ.
Место нашей Родины среди современных государств. Участие
России в международных организациях.
Культура. Духовные ценности. Влияние религии на культуру.
Традиционные ценности российского народа. Значение русской
культуры для мировой культуры.
Тема 4. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА (4 ч)
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в
условиях информационного общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения
усилиями международного сообщества и международных
организаций (ООН и Международное общество Красного Креста и
Красного Полумесяца и др.).
Резерв — 3 ч.
7 КЛАСС (35 ч)
Раздел 3. Ценности и нормы, определяющие поведение
человека (30ч)
Тема 5. СОЦИАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ И НОРМЫ (6 ч)
Социальные нормы и правила общественной жизни.
Общественные нравы, традиции и обычаи.
Мораль, ее основные принципы. Добро и зло. Моральный выбор.
Нравственные чувства и самоконтроль. Опасность асоциальных и
общественно опасных форм поведения.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Право, его роль в жизни общества. Нормативный правовой акт —
основной источник российского права. Конституции и законы.
Тема 6. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ПРАВА и УЧАСТНИК
ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ: ОСНОВЫ РОССИЙСКОГО
ЧАСТНОГО ПРАВА (17 ч)
Личность, право и государство: жизнь и деятельность чело-века,
собственность, семья и труд под защитой государства. Права и
33
свободы человека и гражданина. Права ребенка и возможности их
защиты. Правовая культура человека.
Гражданский кодекс Российской Федерации. Физические и
юридические лица в гражданском праве. Несовершеннолетние как
участники гражданско-правовых отношений. Право
собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров.
Договор купли-продажи. Права потребителей, возможности их
защиты.
Трудовой кодекс Российской Федерации. Работник и работодатель
— стороны трудовых отношений. Особенности регулирования
труда работников в возрасте до 18 лет. Трудовой договор, его
содержание, заключение, прекращение. Рабочее время и время
отдыха.
Семья под защитой государства. Семейный кодекс Россий-ской
Федерации. Права и обязанности детей и родителей. Защита
интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей.
Тема 7. СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ И ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
(8 ч)
Правовая и моральная оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение и поощрения. Социально-активная
деятельность, творческие достижения человека, государственное и
общественное признание. Герои и героическое в истории и
современности.
Правонарушения и юридическая ответственность. Преступления и
виды уголовных наказаний, административные правонарушения и
виды административных наказаний. Особенности юридической
ответственности несовершеннолетних.
Резерв — 4ч.
8 КЛАСС (35 ч)
Раздел 4. Человек в экономических отношениях (19 ч)
Тема 8. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (6 ч)
Понятие экономики. Роль экономической науки в жизни общества.
Выбор человека как главный объект экономики. Ресурсы и
потребности. Производительный и непроизводительный труд.
Обмен. Вознаграждение за деятельность. Альтернативная
стоимость человеческого времени. Факторы выбора вида
деятельности.
Тема 9. ПОТРЕБЛЕНИЕ (4 ч)
Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних
хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов
семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения.
Тема 10. ПРОИЗВОДСТВО (4 ч)
34
Факторы производства. Трудовая деятельность.
Предпринимательство. Издержки, выручка, прибыль. Заработная
плата
и стимулирование труда. Производительность труда. Разделение
труда.
Тема 11. ПРИСВОЕНИЕ И ОБМЕН (4 ч)
Защита права собственности. Исполнение контрактных обязательств и их обеспечение. Торговля и ее формы. Деньги и их
функции. Финансовые рынки и посредники (банки, кредитные
союзы, страховые компании, участники фондового рынка). Услуги
финансовых посредников (депозиты, кредиты, платежная карта,
электронные деньги, денежные переводы, обмен валюты).
Тема 12. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ (2 ч)
Экономические цели и функции государства. Государственный
бюджет. Доходы и расходы государства.
Раздел 5. Человек в мире культуры (10 ч)
Тема 13. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (10 ч)
Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры
на формирование личности. Современная молодежная
субкультура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль
науки в развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость об
разования в информационном обществе. Система образования РФ.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества.
Свобода совести. Мировые религии. Буддизм. Христианство.
Ислам. Религии и религиозные объединения в Российской
Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни
человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в современном
мире. Информационная культура и информационная безопасность.
Правила безопасного поведения в сети Интернет.
Резерв — 5 ч.
9 КЛАСС (35 ч)
Раздел 6. Человек в политическом измерении (14 ч)
Тема 14. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА (8 ч)
Политическая власть. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Государство — политическая организация общества. Суверенитет
государства. Функции государства. Исторические и современные
государства, их многообразие.
35
Форма государства. Формы правления. Формы государствен-ного
(территориального) устройства. Политический режим.
Демократия, демократические ценности.
Политическое участие. Формы политического участия граждан.
Выборы. Референдум.
Политические партии, их функции в демократическом обществе.
Типы политических партий. Общественно-политические
организации.
Тема 15. СОВРЕМЕННОЕ РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО (6 ч)
Наше государство — Российская Федерация. Государственные
символы Российской Федерации. Конституция Российской
Федерации — Основной закон государства. Российская Федерация
Россия есть демократическое федеративное правовое государство
с республиканской формой правления. Россия — светское
государство.
Президент Российской Федерации, законодательные,
исполнительные, судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Территориальное устройство и уровни
власти: Россия, субъекты федерации, местное самоуправление.
Раздел 7. Человек в системе социальных отношений (10 ч)
Тема 16. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (10 ч)
Социальная структура общества. Социальные общности и группы.
Социализация личности. Социальные статусы. Социальные роли.
Основные социальные роли в подростковом возрасте.
Социальная мобильность.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Профилактика негативных отклонений
поведения.
Этнос и нация. Национальное самосознание. Россия — многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур.
Социальная политика российского государства. Социальные
конфликты и пути их разрешения.
Раздел 8. Человек в современном изменяющемся мире (6 ч)
Тема 17. ЧЕЛОВЕК В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ (6 ч)
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины,
проявления и последствия глобализации, ее противоречия.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и
карьера. Образ жизни и здоровье. Здоровый образ жизни.
Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и
спорт. Будущее создается молодыми.
Резерв —
36
37
