РП физика 7-9 кл. 2020-2021

I.Планируемые результаты изучения физики
Обучающийся научится:
 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием;
 понимать смысл основных физических терминов: физическое тело,
физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов;
анализировать отдельные
этапы проведения исследований и
интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
 ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств
тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу
учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования;
проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные
приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи
показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
 понимать роль эксперимента в получении научной информации;
 проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса
тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха,
напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом
выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки
погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение
прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
 проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
 проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной
инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с
учетом заданной точности измерений;
 анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в
них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять
имеющиеся знания для их объяснения;
 понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств,
условия их безопасного использования в повседневной жизни;
 использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу
о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Механические явления
Обучающийся научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость,
равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание
тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя
физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества,
сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя
физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии,
закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона,
закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма,
сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и
скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Тепловые явления
Обучающийся научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение
объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая
сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы
теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная
теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами;

• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон
сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых
тел;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах,
формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя
энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и
парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять
физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Обучающийся научится:
• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел,
взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током,
прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия
света;
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя
физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину
с другими величинами;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы,
используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для
участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света,
закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон
отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические
величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и
оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при
последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа
условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её
решения, и проводить расчёты.
Квантовые явления
Обучающийся научится:
• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и
искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины:
скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их

обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты:
закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения
массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели
атомного ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.
Элементы астрономии
Обучающийся научится:
• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения
Луны, Солнца и планет относительно звёзд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами
мира.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
физики
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:


сформированность познавательных интересов на основе
развития
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к
физике как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий
и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
 овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть
возможные результаты своих действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и информацию в

словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий
для решения познавательных задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для
развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения
как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений
природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи
(вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных
идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов
электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения
физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований,
прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых
измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов,
средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических
процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин
техногенных и экологических катастроф;
5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных
и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на
окружающую среду и организм человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых
явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных
ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства
машин и механизмов;
9) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными
доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение,
описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений,
обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы;
10) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение
доступными методами самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации,
определения достоверности полученного результата
7 класс
 понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
 умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические
величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену
деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;
 понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и
влиянии на технический и социальный прогресс.
 понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
 владение экспериментальными методами исследования при определении
размеров малых тел;
 понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел;
различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
 умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин
в кратные и дольные единицы;
 понимание и способность объяснять физические явления: механическое
движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное
тяготение;
 умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу
трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил,
действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
 владение
экспериментальными
методами
исследования
зависимости:
пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы
тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального
давления);
 понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения,
закон Гука;
 владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней
скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема,
массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной
прямой;

 умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и
массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и
объемом, силой тяжести и весом тела;
 умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
 понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
 понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное
давление, давление жидкостей, газов и твердых
тел, плавание тел,
воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах,
существование воздушной
оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
 умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки
сосуда, силу Архимеда;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы
Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в
жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
 понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
 понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого
жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
 владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления
жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной
задачей на основании использования законов физики;
 понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел,
превращение одного вида механической энергии в другой;
 умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы,
КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
 владение экспериментальными методами исследования при определении
соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
 понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
 понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
 владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической
работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД,
кинетической и потенциальной энергии;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт,
охрана окружающей среды).
8 класс
 понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение,
теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате
теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление
(отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение,
выпадение росы;

 умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость
вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;
 владение
экспериментальными
методами
исследования:
зависимости
относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в
воздухе при данной
температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной
теплоемкости вещества;
 понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров,
психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов
обеспечения безопасности при их использовании;
 понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и
тепловых процессах и умение применять его на практике;
 овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной
теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или
выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной
теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и
конденсации, КПД теплового двигателя;
 понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел,
нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах,
электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;
 умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение,
электрический заряд, электрическое сопротивление;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока
на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;
 понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля—Ленца;
 понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического
элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания
и способов обеспечения безопасности при их использовании;
 владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока,
напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении
проводников,
удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока,
количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора,
работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
 понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность
железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и
магнитной
стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного
действия катушки от силы тока в цепи;
 —понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное
распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление







света;
умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу
линзы;
владение
экспериментальными
методами
исследования
зависимости:
изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла
отражения от угла падения света на зеркало;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: закон отражения света, закон преломления света, закон
прямолинейного распространения света;
различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы,
оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую
линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт,
охрана окружающей среды, техника безопасности).
9 класс

 понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел,
невесомость, движение п окружности с постоянной по модулю скоростью;
 знание и способность давать определения описания физических понятий:
относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы
мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических
моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин:
перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная
скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость
и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по
окружности, импульс;
 понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон
всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и
умение применять их на практике;
 умение приводить примеры технических устройств и организмов, в основе
перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение
объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
 умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном
прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном
движении по окружности;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология,
охрана окружающей среды).
 понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе
звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
 знание и способность давать определения физических понятий: свободные
колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания,
вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических
величин:
амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота

колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука;
физических моделей: [гармонические колебания., математический маятник;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и
частоты колебаний маятника от длины его нити.
 понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы:
электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия
света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых
спектров испускания и поглощения;
 знание и способность давать определения/описания физических понятий:
магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное
магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток,
электромагнитное
поле, электромагнитные волны, электромагнитные
колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная
индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных
колебаний, показатели преломления света;
 знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон
преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
 знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств:
электромеханический
индукционный
генератор
переменного
тока,
трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
 [понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].
 понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
радиоактивность, ионизирующие излучения;
 знание и способность давать определения описания физических понятий:
радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели
строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протоннонейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана;
физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества,
эквивалентная доза, период полураспада;
 умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия
технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона,
пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
 умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым
дозиметром;
 знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон
сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного
распада, правило смещения;
 владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения
зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;
 понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология,
охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
 представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной
системы;
 умение применять физические законы для объяснения движения планет

Солнечной системы;
 знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет,
являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд
и радиоактивные в недрах планет);
 сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с
соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и
различное;
 объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э.
Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением
модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.
Общими предметными результатами обучения по данному курсу являются:
 умение пользоваться методами научного исследования явлений природы:
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать
результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов
измерений;
 развитие теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические
модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез.
II.Содержание учебного предмета
7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)
Введение (4 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические
свойства тел. Основные методы изучения, их различие. Понятие о физической
величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы.
Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения. Современные
достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического
прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1.

Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все
вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества.
Размеры молекул. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости
диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул.
Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление
смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех

агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел
на основе молекулярного строения.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Измерение размеров малых тел.
Взаимодействия тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в
СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость
равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические
величины. Определение скорости. Определение пути, пройденного телом при
равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени
движения тел. Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике.
Изменение скорости тел при взаимодействии. Масса. Масса — мера инертности тела.
Инертность — свойство тела. Определение массы тела в результате его
взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.
Плотность вещества. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости
от его агрегатного стояния. Определение массы тела по его объему и плотности,
объема тела по его массе и плотности. Изменение скорости тела при действии на него
других тел. Сила — причина изменения скорости движения, векторная физическая
величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел. Сила
тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы
тела. Свободное падение тел. Возникновение силы упругости. Природа силы
упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Закон Гука. Вес
тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести.
Сила тяжести на других планетах. Изучение устройства динамометра. Измерения сил с
помощью динамометра. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по
одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение
равнодействующей двух сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения.
Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с
весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения
трения.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Измерение массы тела на рычажных весах.
3. Измерение объема тела.
4. Определение плотности твердого тела.
5. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
6. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся
тел и прижимающей силы.
2.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выяснение
способов изменения давления в быту и технике. Причины возникновения давления
газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Различия

между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и
газом. Закон Паскаля. Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с
глубиной погружения. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости
в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на
разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Атмосферное давление. Влияние
атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие
существование атмосферного давления. Определение атмосферного давления.
Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы.
Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при
метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах.
Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического
манометров. Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического
пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Причины возникновения
выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел.
Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его
плотности. Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и
воздушный транспорт.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
7.

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость

тело.
8.

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа, ее физический смысл. Мощность — характеристика
скорости выполнения работы. Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия
рычага. Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы.
Правило моментов. Устройство и действие рычажных весов. Подвижный и
неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании
простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Центр
тяжести различных твердых тел. Статика — раздел механики, изучающий условия
равновесия тел. Условия равновесия тел. Понятие о полезной и полной работе. КПД
механизма. Наклонная плоскость. Определение КПД наклонной плоскости. Энергия.
Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над
землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость
кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида
механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
9.
10.

Выяснение условия равновесия рычага.
Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Резервное время-(3ч)

8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)
Тепловые явления (23 ч)
Тепловое движение. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и
скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых
телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.
Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее
уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела
путем теплопередачи. Теплопроводность. Различие теплопроводностей различных
веществ. Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии
излучением. Особенности видов теплопередачи. Количество теплоты. Единицы
количества теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Формула для расчета
количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении. Устройство и применение калориметра. Топливо как источник энергии.
Удельная теплота сгорания топлива. Формула для расчета количества теплоты,
выделяемого при сгорании топлива. Закон сохранения механической энергии.
Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней
энергии в механическую. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон
сохранения и превращения энергии в природе. Агрегатные состояния вещества.
Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. График
плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.
Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном
строении вещества. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для
плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации. Парообразование и
испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация
пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Процесс кипения.
Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл
удельной теплоты парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Точка росы.
Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной.
Психрометр. Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение
закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и
принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы
при использовании ДВС. Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД
теплового двигателя.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1.
2.
3.

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Измерение влажности воздуха.

Электрические явления (29 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
одноименно и разноименно заряженных тел. Устройство электроскопа. Понятия об
электрическом поле. Поле как особый вид материи. Делимость электрического заряда.
Электрон — частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического

заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов
водорода, гелия, лития. Ионы. Объяснение на основе знаний о строении атома
электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от
одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. Деление веществ по
способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и
диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Электрический ток.
Условия существования электрического тока. Источники электрического тока.
Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на
схемах электрических цепей. Природа электрического тока в металлах. Скорость
распространения электрического тока в проводнике. Действия электрического тока.
Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии. Направление
электрического тока. Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для
определения силы тока. Единицы силы тока. Назначение амперметра. Включение
амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Электрическое
напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Измерение
напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления
его шкалы. Электрическое сопротивление. Зависимость силы тока от напряжения при
постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления. Зависимость
силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка
цепи. Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью
поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Принцип действия и
назначение реостата. Подключение реостата в цепь. Последовательное соединение
проводников. Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и
напряжение в цепи при последовательном соединении. Параллельное соединение
проводников. Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Сила тока
и напряжение в цепи при параллельном соединении. Работа электрического тока.
Формула для расчета работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического
тока. Формула для расчета мощности тока. Формула для вычисления работы
электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на
практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии. Формула для расчета
количества теплоты, выделяемого проводником при протекании по нему
электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Электроемкость
конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости
конденсатора. Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы
накаливания. Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы.
Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках.
5.
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
6.
Регулирование силы тока реостатом.
7.
Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра.
8.
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Электромагнитные явления (6 ч)
Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным
полем. Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного

поля. Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия
катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия
электромагнита. Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин
ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Действие
магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия
электродвигателя постоянного тока.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
9.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
10.
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления (10 ч)
Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный
источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон
прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и
лунное затмения. Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела
двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.
Плоское зеркало. Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое
изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света. Оптическая плотность среды.
Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом
преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Строение
глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке
глаза.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
11.
Изучение свойств изображения в линзах
Резервное время-(3ч)
9 класс (105 ч, 3 ч в неделю)
Законы взаимодействия и движения тел (34 ч)
Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены
тела материальной точкой. Поступательное движение. Система отсчета. Перемещение.
Различие между понятиями «путь» и «перемещение». Нахождение координаты тела по
его начальной координате и проекции вектора перемещения. Перемещение при
прямолинейном равномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение.
Мгновенная скорость. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного
движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном
движении. Закономерности, присущие прямолинейному равноускорен ному движению
без начальной скорости. Относительность траектории, перемещения, пути, скорости.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Причина смены дня и ночи на
Земле (в гелиоцентрической системе). Причины движения с точки зрения Аристотеля
и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы
отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел.
Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве.
Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов
начальной скорости и ускорения свободного падения. Невесомость. Закон всемирного

тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная. Ускорение
свободного падения на Земле и других небесных телах. Зависимость ускорения
свободного падения от широты места и высоты над Землей. Сила упругости. Закон
Гука. Сила трения. Виды трения: трение покоя, трение скольжения, трение качения.
Формула для расчета силы трения скольжения. Примеры полезного проявления
трения. Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с
постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Искусственные
спутники Земли. Первая космическая скорость. Импульс тела. Замкнутая система тел.
Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Закон сохранения импульса.
Сущность и примеры реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип
действия ракеты. Многоступенчатые ракеты. Работа силы. Работа силы тяжести и
силы
упругости.
Потенциальная
энергия.
Потенциальная
энергия
упругодеформированного тела. Кинетическая энергия. Теорема об изменении
кинетической энергии. Закон сохранения механической энергии.
1.
2.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук (15 ч)
Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний.
Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания,
колебательные системы, маятник. Величины, характеризующие колебательное
движение: амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и
частоты маятника от длины его нити. Гармонические колебания. Превращение
механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие
колебания. Вынужденные колебания. Частота установившихся вынужденных
колебаний. Условия наступления и физическая сущность явления резонанса. Учет
резонанса в практике. Механизм распространения упругих колебаний. Механические
волны. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных
средах. Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний.
Связь между этими величинами. Источники звука —тела, колеблющиеся с частотой 16
Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Зависимость высоты звука от
частоты, а громкости звука — от амплитуды колебаний и некоторых других причин.
Тембр звука. Наличие среды —необходимое условие распространения звука.Скорость
звука в различных средах. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от
длины его нити.

Электромагнитное поле (25 ч)
Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера. Графическое изображение
магнитного поля. Линии неоднородного и однородного магнитного поля. Связь
направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило
буравчика. Правило правой руки для соленоида. Действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.
индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной
индукции. Зависимость магнитного потока, пронизывающего площадь контура, от
площади контура, ориентации плоскости контура по отношению к линиям магнитной
индукции и от модуля вектора магнитной индукции магнитного поля. Опыты Фарадея.
Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной
индукции. Техническое применение явления. Возникновение индукционного тока в
алюминиевом кольце при изменении проходящего сквозь кольцо магнитного потока.
Определение направления индукционного тока. Правило Ленца. Явления
самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Переменный
электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример —
гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение,
устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче
электроэнергии. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым
электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость,
поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация
электромагнитных волн. Высокочастотные электромагнитные колебания и волны —
необходимые средства для осуществления радиосвязи. Колебательный контур,
получение электромагнитных колебаний. Формула Томсона. Блок-схема передающего
и приемного устройств для осуществления радиосвязи. Амплитудная модуляция и
детектирование высокочастотных колебаний. Интерференция и дифракция света. Свет
как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале
электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения — фотоны (кванты).
Явление дисперсии. Разложение белого света в спектр. Получение белого света путем
сложения спектральных цветов. Цвета тел. Назначение и устройство спектрографа и
спектроскопа. Типы оптических спектров. Сплошной и линейчатые спектры, условия
их получения. Спектры испускания и поглощения. Закон Кирхгофа. Спектральный
анализ. Атомы — источники излучения и поглощения света. Объяснение излучения и
поглощения света атомами и происхождения линейчатых спектров на основе
постулатов Бора.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Строение атома и атомного ядра (20 ч)
Сложный состав радиоактивного излучения, α-,β- и γ-частицы. Модель атома
Томсона. Опыты Резерфорда по рассеянию α-частиц. Планетарная модель атома.
Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере α-распада радия.
Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Закон
сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Назначение,
устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Выбивание αчастицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в
камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и
свойства нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового
и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы. Энергия связи. Внутренняя
энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или
поглощение энергии в ядерных реакциях. Деление ядра урана. Выделение энергии.
Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса. Назначение,
устройство, принцип действия ядерного реактора на медленных нейтронах.
преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки
АЭС перед другими видами электростанций. Биологическое действие радиации.
Изические величины: поглощенная доза излучения, коэффи циент качества,
эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период
полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада. Способы защиты
от радиации. Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Источники
энергии Солнца и звезд.
6.
7.
8.

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав Солнечной системы: Солнце, восемь больших планет (шесть из которых имеют
спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование
Солнечной системы. Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет
земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов. Малые тела
Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет.
Радиант. Метеорит. Болид. Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное
поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их
недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Галактики. Метагалактика.
Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом.
Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.
Итоговое повторение (6ч)

III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
№

Количество часов

п/п Содержание (разделы,
темы)

авторская
программа

рабочая
программа

7 кл. 8 кл. 9 кл. 7 кл. 8 кл.

9 кл.

Введение

Первоначальные сведения 6
о строении вещества

Взаимодействие тел

Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов

Работа, мощность,
энергия

Тепловые явления

Электрические явления

Электромагнитные
явления

Световые явления

Законы взаимодействия и
движения тел

Механические колебания
и волны. Звук

Электромагнитное поле

Строение атома и
атомного ядра

Строение и эволюция
Вселенной

Резервное время

Итого:

105

102

Лабораторных работ

Направление проектной деятельности обучающихся:
Раздел

Направления проектной деятельности

Физика
и
физические методы
изучения природы
Механические
явления

Исследование зависимости показаний приборов от внешних
условий.

Тепловые явления

Исследование условий равновесия тел.
Изучение тела человека как механизма.
Проверка закона Паскаля
Проявление силы трения в природе и технике.
Влияние силы Архимеда на точность весов.
Проявление зависимости давления от площади поверхности
в живой природе.
Учет теплопередачи в быту и технике.
Влияние водоемов на климат.
Экологические проблемы применения тепловых двигателей

Оценка эффективности электробытовых приборов
Влияние статического электричества
Альтернативные источники электроэнергии
Квантовые явления Методы исследования элементарных частиц.
Метод меченых атомов.
Строение
и Наблюдение движения звездного неба.
эволюция
Вселенной
Электромагнитные
явления